Tout savoir sur mes formations.

  • Les formations s’adressent principalement aux professionnels de l’accompagnement, de la relation d’aide, de l’éducation, du soin et du secteur psychosocial.

    Certaines formations sont également accessibles aux personnes souhaitant découvrir un outil dans une démarche de développement personnel. Le public concerné et les éventuels prérequis sont précisés dans la présentation de chaque formation.

  • Les formations s’appuient sur une pédagogie vivante, expérientielle, créative et interactive, tout en conservant un cadre sérieux, structuré et rigoureux.

    La théorie est mise en lien avec la pratique grâce à des exercices, des expérimentations, des démonstrations, des échanges et des mises en situation.

    L’objectif est de permettre à chacun de comprendre les outils, de les expérimenter et de pouvoir progressivement les intégrer dans sa pratique, dans le respect de sa fonction et de son cadre professionnel.

  • Le prix comprend :

    • la transmission des contenus théoriques et pratiques ;

    • un syllabus ou des supports pédagogiques ;

    • les fiches, outils et documents présentés durant la formation.

    • 30 jours d’accompagnement après la formation pour répondre aux questions, soutenir l’intégration des contenus et faciliter leur mise en pratique.

    L’ensemble des documents prévus est transmis sous format papier ou numérique, selon la formation.

  • Les groupes sont volontairement limités à huit participants maximum avec un minimum de quatre.

    Ce nombre réduit permet de préserver la qualité des échanges, de favoriser la pratique et de proposer un accompagnement attentif à chaque participant.

    Pour les formations organisées à la demande au sein d’une institution, d’une entreprise, d’une école ou d’une équipe, le nombre de participants peut être plus important. Il est alors défini en fonction du contenu, du lieu et des objectifs de la formation.

  • Une journée type de formation débute généralement à 9 h et se termine à 16 h.

    Des temps de pause sont prévus au cours de la journée, ainsi qu’une pause sur le temps de midi.

    Si un horaire différent est prévu pour une formation spécifique, il est clairement précisé dans les informations transmises avant la formation.

  • Les formations en présentiel se déroulent principalement à Mons, dans mon espace professionnel principal situé 24 rue George Delporte .

    Elles peuvent également être organisées de manière itinérante, directement au sein d’une institution, d’une association, d’une école, d’une entreprise, d’un cabinet ou de tout autre lieu adapté.

  • Les formations à distance se déroulent via la plateforme Zoom.

    Afin de préserver la qualité des échanges, la dynamique du groupe et le caractère expérientiel de la formation, chaque participant doit disposer d’une connexion stable, d’un micro fonctionnel et d’une caméra activée.

    La participation en audio et en vidéo fait partie intégrante du cadre pédagogique.

  • Oui.

    Pour les formations organisées en visioconférence, l’accès au replay est compris dans le prix de la formation.

    Le replay permet de revoir certains contenus, de reprendre les explications à son rythme et de faciliter l’intégration des apprentissages.

    Certaines formations peuvent également être enregistrées afin d’être proposées ultérieurement sous la forme d’une formation en replay. Lorsque c’est le cas, les participants en sont informés au préalable et les modalités d’enregistrement sont organisées dans le respect de la confidentialité de chacun.

  • Les syllabus, fiches, outils et documents transmis sont réservés à l’usage personnel et professionnel du participant.

    Ils ne peuvent pas être reproduits, partagés, revendus, diffusés publiquement ou utilisés pour créer ou animer une autre formation sans autorisation préalable.

  • Oui.

    Certaines formations sont organisées en plusieurs niveaux et nécessitent d’avoir suivi un module préalable.

    Les prérequis sont toujours indiqués dans la présentation de la formation. Lorsqu’aucun prérequis n’est mentionné, la formation est accessible au public concerné.

  • Une attestation de participation peut être remise à l’issue de la formation, à condition que le participant ait suivi l’ensemble du programme prévu.

    Cette attestation confirme la participation à la formation. Elle ne constitue pas un diplôme ou une certification donnant accès à une profession réglementée.

  • Oui.

    Les contenus, la durée et les modalités peuvent être adaptés aux besoins d’un groupe, d’une équipe ou d’une institution.

    Il est également possible de créer une formation sur mesure, de combiner plusieurs thématiques ou d’approfondir un outil spécifique.

    Un échange préalable permet de définir les objectifs, le public, le format, le nombre de participants et le tarif.

  • L’inscription est définitivement confirmée après réception du paiement de la formation.

  • Oui et non.

    Après inscription, aucun remboursement n’est effectué. Il est toutefois possible de céder votre place à une autre personne, à condition qu’elle remplisse les mêmes conditions d’accès à la formation.

    Cette politique permet de tenir compte du temps de préparation, de l’organisation du groupe, de la réservation du lieu et du nombre volontairement limité de participants.

  • Si une formation doit être annulée, les participants peuvent choisir entre :

    • le remboursement des sommes versées ;

    • le transfert de leur inscription vers une nouvelle date ;

    • un avoir pour une autre formation.

    Une formation peut également être reportée si le nombre minimum de participants nécessaire n’est pas atteint.

  • Un paiement échelonné peut être envisagé pour certaines formations ou pour les parcours organisés sur plusieurs journées.

    Les modalités doivent être convenues au moment de l’inscription.

  • La confidentialité, le respect des participants et la sécurité du groupe sont essentiels.

    Les situations professionnelles partagées doivent être anonymisées. Chaque participant s’engage également à respecter la confidentialité des expériences, des échanges et des situations évoquées durant la formation.

    Les exercices proposés invitent à l’expérimentation, mais personne n’est obligé de dévoiler des éléments personnels ou intimes.

  • Non.

    Les formations permettent de découvrir, d’approfondir ou d’intégrer des outils dans une pratique existante.

    Elles ne remplacent pas un cursus universitaire, une formation professionnelle qualifiante ou les conditions légales nécessaires à l’exercice d’une profession réglementée.

    Même lorsqu’une formation est expérientielle et peut susciter des prises de conscience, elle ne constitue pas une psychothérapie individuelle ou de groupe.

    Chaque participant reste responsable de l’utilisation des outils dans le respect de sa formation initiale, de ses compétences, de son cadre professionnel et de sa déontologie.

Tout savoir sur le coaching

  • Le coaching s’adresse aux adolescents à partir de 16 ans et aux adultes qui souhaitent avancer sur une problématique, traverser une période de transition, retrouver de la clarté ou remettre du mouvement là où quelque chose semble bloqué.

    Il peut concerner aussi bien la vie personnelle que professionnelle : confiance en soi, prise de décision, changement, surcharge, équilibre, posture, projet, transition ou besoin de retrouver du sens.

  • Une séance dure généralement 1h30.

    Le travail part de votre situation actuelle, de ce que vous vivez et de ce que vous souhaitez faire évoluer.

    Selon vos besoins, les séances peuvent mêler échange, questionnement, psychoéducation, outils créatifs, symboliques, émotionnels ou corporels.

    L’accompagnement reste toujours personnalisé : il n’existe pas de protocole identique pour tout le monde.

  • Mon approche est intégrative, concrète et expérientielle.

    L’objectif n’est pas seulement de réfléchir à une situation, mais aussi de comprendre ce qui se joue, de créer des liens entre différents éléments et de remettre progressivement du mouvement.

    J’utilise différents outils issus notamment de l’approche systémique, de la psychologie, de la régulation émotionnelle, de l’EFT, de la créativité et du travail symbolique.

    Les outils sont choisis en fonction de la personne, de sa demande et du moment.

  • Ma pratique du coaching s’appuie aussi sur ma formation de psychologue clinicienne et de psychothérapeute systémique et familiale.

    Cette double compétence me permet d’avoir une lecture plus fine de ce qui peut freiner le changement : émotions, schémas répétitifs, blocages, fonctionnement relationnel, histoire personnelle ou contexte familial et professionnel.

    Elle me permet aussi d’adapter les outils avec davantage de discernement, de respecter le rythme de chacun et de repérer lorsqu’une difficulté dépasse le cadre du coaching.

    Le coaching reste orienté vers le présent, les ressources, les choix et la mise en mouvement, mais il bénéficie d’une compréhension clinique, systémique et globale de la personne.

    Cela permet un accompagnement à la fois concret, structuré, sécurisant et profondément individualisé.

  • Non.

    Le coaching et la psychothérapie répondent à des objectifs et à des cadres différents.

    Le coaching reste centré sur le présent, les ressources, les choix, les objectifs et la mise en mouvement.

    Ma formation de psychologue clinicienne et de psychothérapeute ne transforme pas le coaching en psychothérapie. Elle me permet surtout d’affiner ma compréhension de la situation, d’ajuster ma posture, de choisir les outils avec discernement et de repérer, si nécessaire, lorsqu’un autre type d’accompagnement serait plus approprié.

    L’objectif est donc de rester pleinement dans un cadre de coaching, tout en bénéficiant de cette expertise clinique en arrière-plan.

  • Non.

    Vous pouvez venir avec une question précise, mais aussi simplement avec le sentiment que quelque chose ne vous convient plus, que vous êtes perdu, bloqué ou que vous avez besoin de changement.

    Une partie du travail peut justement consister à clarifier ce que vous souhaitez réellement.

  • Les séances sont généralement espacées de 3 à 5 semaines.

    Un délai minimum de trois semaines permet de laisser un véritable temps d’intégration entre les rendez-vous : observer ce qui change, expérimenter, laisser émerger de nouvelles prises de conscience et mettre en pratique ce qui a été travaillé.

    Un intervalle de maximum cinq semaines permet de conserver une continuité dans l’accompagnement et dans le mouvement engagé.

  • Oui.

    Une séance ponctuelle peut être utile pour réfléchir à une décision, faire le point sur une situation, prendre du recul ou débloquer une réflexion.

    Il n’est pas nécessaire de s’engager dès le départ dans un accompagnement long.

  • Oui.

    Les séances peuvent avoir lieu en présentiel à Mons ou en visioconférence.

    La visioconférence permet de bénéficier du même espace de réflexion et d’accompagnement, tout en évitant les déplacements.

    Il est simplement conseillé de prévoir un endroit calme, confidentiel et une connexion stable.

  • Oui.

    Tout ce qui est partagé dans le cadre du coaching reste confidentiel.

    Le respect, la sécurité, le non-jugement et la confidentialité font partie intégrante du cadre de l’accompagnement.

  • Oui.

    Un accompagnement entre les séances est prévu afin de soutenir le travail d’intégration et de permettre de ne pas rester seul face à une difficulté ou une question qui émergerait entre deux rendez-vous.

    Je reste disponible de manière ponctuelle pour apporter un éclairage, soutenir une réflexion ou aider à poursuivre l’intégration de ce qui a été travaillé en séance.

    Cet accompagnement ne remplace pas une séance complète, mais il permet de maintenir un fil et de soutenir le mouvement engagé entre deux rencontres.

  • Oui.

    Vous restez libre d’interrompre l’accompagnement à tout moment.

  • Un rendez-vous peut être déplacé ou annulé au minimum 24 heures à l’avance.

    En cas d’annulation moins de 24 heures avant le rendez-vous, ou en cas d’absence sans prévenir, la séance reste due, le créneau ayant été spécifiquement réservé et ne pouvant généralement plus être proposé à une autre personne.

    En cas de situation exceptionnelle, celle-ci peut bien entendu être prise en compte au cas par cas.

  • Vous n’avez pas besoin d’être certain avant de commencer.

    Si vous ressentez le besoin de comprendre une situation, de sortir d’un fonctionnement qui ne vous convient plus, de retrouver de la clarté ou de remettre du mouvement dans votre vie, le coaching peut constituer un espace intéressant.

    La première rencontre permet aussi de vérifier ensemble si ce type d’accompagnement correspond réellement à votre demande.

  • Oui, un remboursement partiel peut parfois être possible, selon votre mutuelle.

    Chaque organisme fonctionne différemment et applique ses propres conditions. Il est donc important de vous renseigner directement auprès de votre mutuelle afin de vérifier si une intervention est prévue et sous quelles modalités.

    Lorsqu’un remboursement est possible, un document spécifique émanant de votre propre mutuelle doit généralement être complété.

    Vous pouvez apporter ce document lors de la séance afin qu’il soit rempli si les conditions le permettent.

Tout savoir sur la supervision

  • La supervision s’adresse aux professionnels de l’accompagnement, du soin, de l’éducation et du secteur psychosocial.

    Elle peut être proposée en individuel, en groupe ou directement au sein d’une équipe.

  • La supervision permet de prendre du recul sur sa pratique, de mieux comprendre une situation, d’ajuster sa posture et de réfléchir à ce qui se joue dans la relation d’aide.

    Elle peut être utile face à une situation complexe, un sentiment d’impuissance, une difficulté relationnelle, une question de limites, de cadre ou de posture professionnelle.

  • Pour moi, oui.

    Lorsque l’on travaille avec l’humain, la supervision ne devrait pas être considérée comme un luxe ou une option secondaire. Elle fait partie d’une démarche de responsabilité professionnelle, éthique et déontologique.

    Accompagner les autres nous engage aussi personnellement. La supervision permet de garder du recul, de repérer ses propres résonances et de préserver une posture ajustée.

  • Mon approche est systémique, clinique, intégrative et expérientielle.

    Nous partons de situations concrètes en tenant compte de la personne accompagnée, du contexte, des relations, du cadre institutionnel et de ce que la situation mobilise chez le professionnel.

    Selon les besoins, des outils créatifs, symboliques ou de régulation émotionnelle peuvent également être proposés.

  • Oui.

    La supervision peut aussi être un espace pour réfléchir à quels outils utiliser, à quel moment, avec quelle intention et dans quel cadre.

    Elle peut soutenir l’intégration d’outils créatifs, symboliques ou thérapeutiques dans votre pratique, mais aussi vous accompagner dans la création de vos propres outils : supports, cartes, exercices, fiches, protocoles ou médiations adaptées à votre public.

    L’objectif est de développer une pratique créative tout en restant cohérente, structurée et ajustée.

  • Non.

    La supervision reste centrée sur la pratique professionnelle.

    Des éléments personnels peuvent parfois être évoqués lorsqu’ils influencent la posture ou la relation d’aide, mais ils sont toujours abordés dans ce cadre précis.

  • Pas nécessairement.

    Vous pouvez venir avec une situation concrète, une difficulté de posture, une question professionnelle, un besoin de réfléchir à un outil ou simplement l’envie de prendre du recul sur votre pratique.

  • Les groupes sont organisés en petit comité afin de préserver la qualité des échanges, la confidentialité et un véritable temps de parole pour chacun.

    Il est possible de participer à un groupe dans une logique d’engagement et de continuité, mais certaines formules peuvent également permettre une participation plus ponctuelle, en fonction des groupes proposés.

    Les modalités sont précisées lors de l’inscription.

  • Les deux sont possibles.

    Les supervisions peuvent avoir lieu en présentiel à Mons ou en visioconférence via Zoom.

    Les groupes en présentiel et les groupes en visioconférence sont distincts.

  • Oui.

    La supervision peut être organisée directement au sein d’une institution, d’un service, d’une école, d’une association ou d’une équipe.

    Le travail peut porter sur les situations accompagnées, la dynamique d’équipe, la communication, les rôles, les limites, les outils utilisés ou les enjeux institutionnels.

    Pour organiser une supervision d’équipe, il suffit de prendre contact afin de convenir d’un premier échange autour de vos besoins.

  • Lorsqu’elle s’inscrit dans une démarche régulière, la supervision est généralement proposée toutes les 4 à 5 semaines, aussi bien en individuel qu’en groupe.

    Ce rythme permet de garder une continuité dans le travail tout en laissant suffisamment de temps pour intégrer les réflexions, expérimenter de nouveaux ajustements et revenir avec de nouvelles situations.

    En individuel comme en groupe, ce rythme peut bien entendu être revu en fonction des besoins, des réalités professionnelles et des contraintes de chacun.

    Pour les équipes, le rythme est défini sur mesure avec la structure : ponctuellement, régulièrement ou dans le cadre d’un accompagnement plus long.

  • Oui.

    La confidentialité est essentielle.

    Les situations présentées sont anonymisées autant que possible et chacun s’engage à respecter ce qui est partagé dans l’espace de supervision.

  • Oui.

    Une disponibilité ponctuelle peut être prévue entre deux séances pour soutenir le travail d’intégration ou apporter un bref éclairage sur une question liée à la supervision.

    Cet accompagnement ne remplace pas une séance complète.

  • Une supervision individuelle peut être déplacée ou annulée au minimum 24 heures à l’avance.

    En cas d’annulation moins de 24 heures avant le rendez-vous ou d’absence sans prévenir, la séance reste due.

Tout savoir sur les ateliers expérientiels

  • Les ateliers Essentiellement soi sont destinés principalement aux adultes à partir de 18 ans, avec une possibilité d’accueil de grands adolescents de 16 à 18 ans selon les situations.


    Les ateliers Magic Self sont destinés aux jeunes de 11 à 16 ans.

  • Non.

    Chaque atelier est indépendant. Vous pouvez participer à un seul rendez-vous, à plusieurs ou suivre toute la série selon vos envies.

  • Pas du tout.

    Les ateliers sont accessibles sans prérequis. Les différents outils sont présentés de manière simple, progressive et expérientielle.

  • Non.

    Il ne s’agit pas d’une psychothérapie de groupe. Ces ateliers sont avant tout des espaces de découverte, de créativité, d’introspection et de connaissance de soi, proposés dans un cadre professionnel, structuré et sécurisant.

  • Non.

    Chacun est libre de vivre l’expérience à sa manière. Les pierres, oracles, symboles, plantes ou rituels sont utilisés comme supports de réflexion, de créativité et d’exploration personnelle.

  • Non.

    Chacun participe à son rythme. Les échanges sont toujours proposés, jamais imposés. Il est tout à fait possible de vivre l’atelier de manière plus intérieure.

  • Les ateliers sont organisés à partir de 4 participants et limités à 8 personnes maximum, afin de préserver une ambiance intimiste, chaleureuse et attentive à chacun.

  • Oui.

    Tout le matériel nécessaire aux créations proposées pendant l’atelier est compris dans le prix, sauf mention contraire.

  • Oui.

    Chaque atelier comporte une création personnelle ou un support symbolique que vous pourrez emporter avec vous.

  • L’atelier pourra être reporté ou annulé si le minimum de 4 participants n’est pas atteint. Les personnes inscrites seront bien entendu prévenues.

  • Oui et non.

    Après inscription, aucun remboursement n’est effectué. Il est toutefois possible de céder votre place à une autre personne, à condition qu’elle remplisse les mêmes conditions d’accès à l’atelier.

    Cette politique permet de tenir compte du temps de préparation, de l’organisation du groupe, de la réservation du lieu et du nombre volontairement limité de participants.

Qui vous accompagne?

Je suis Sabine Tielemans, psychologue clinicienne, psychothérapeute systémique et familiale, coach intégrative, formatrice et superviseuse.

J’ai 49 ans et je suis maman de trois enfants : un préado, une ado et un jeune adulte. Cette expérience de vie nourrit aussi mon regard, ma sensibilité et ma compréhension des réalités familiales, éducatives et relationnelles.

Sur le plan professionnel, mon parcours s’est construit depuis plus de 25 ans dans le champ de l’accompagnement psychologique, de la santé mentale, de l’aide à la jeunesse, du soutien aux familles, de la formation et de la supervision.

Diplômée en sciences psychologiques à l’Université de Mons en 1999, agrégée de l’enseignement secondaire supérieur depuis 2001, je me suis ensuite formée à la thérapie systémique et familiale au C.E.F.S. de Bruxelles entre 2003 et 2007.

J’ai exercé comme psychologue en service résidentiel pour jeunes en difficulté, en service d’aide précoce, puis durant de nombreuses années en service provincial de santé mentale, principalement auprès d’enfants, d’adolescents et de familles. J’ai également occupé une fonction de direction au sein d’un service résidentiel général pour jeunes, avant de développer davantage mes activités indépendantes, mes formations et mes supervisions.

Depuis 2019, j’ai créé mon propre espace de formation et de supervision à destination des professionnels de l’accompagnement, des équipes et des intervenants scolaires.

Au fil du temps, j’ai enrichi ma pratique par différentes approches : thérapie systémique, EFT clinique, Matrix Reimprinting, Self Emotional Balancing, hypnose et outils créatifs pour enfants, coaching Ikigai, régulation émotionnelle, outils symboliques, psychoéducation, supervision clinique, clinique de l’enfant, handicap, autisme, attachement, deuil et dynamique familiale.

Mais au-delà des diplômes et des fonctions, je suis aussi quelqu’un qui aime profondément créer, imaginer des outils, transmettre, marcher, faire du sport, chercher du sens et construire des ponts entre les idées, les personnes et les expériences.

Je suis une personne tenace, persévérante, fidèle, loyale, engagée et généreuse. Je suis aussi, je le reconnais volontiers, parfois têtue, jusqu’au-boutiste, avec une tendance à vouloir beaucoup porter moi-même et à déléguer difficilement. Ces traits font partie de mon humanité, de mon exigence, de mon engagement… et de mon propre chemin d’apprentissage.

Aujourd’hui, mon accompagnement s’appuie autant sur mon expérience clinique et institutionnelle que sur cette manière très personnelle d’être au monde : sérieuse, engagée, créative, sensible et concrète.

Mon intention est d’offrir un cadre professionnel solide, mais profondément humain, pour aider chacun à faire sens, à se relier à ses ressources et à se remettre en mouvement.